話說回來，最近這段時間，我可是為教小朋友美語，費盡心思！一開始，真的是毫無頭緒，不知道從哪裡下手才
還記得第一次踏進幼兒園教室，面對那一雙雙天真無邪、充滿好奇的大眼睛，我心裡頭既興奮又緊張。想著要怎麼讓這群小蘿蔔頭對美語產生興趣，可真是個大挑戰！
摸索期
剛開始，我準備一堆精美的教材，什麼字母卡、單字圖卡、故事繪本，應有盡有。想說用豐富的視覺刺激，應該能吸引他們的注意力！
結果，事與願違！小朋友們的注意力，就像那捉摸不定的小鳥，一會兒飛到東，一會兒飛到西。有的孩子對圖卡上的蘋果愛不釋手，一直喊著“Apple！Apple！”，有的孩子卻對旁邊的玩具車更感興趣，直接把教材丟到一旁。場面一度失控，我真是哭笑不得。
我也試過用唱歌跳舞的方式來教美語。準備一些簡單的英文兒歌，搭配上誇張的肢體動作，想說這樣應該會比較有趣！
結果，小朋友們是玩得很開心，但學到的東西卻少得可憐。一堂課下來，他們只記得“Head, Shoulders, Knees and Toes”這幾個單字，其他的內容，全都拋到九霄雲外去。
調整期
經過幾次挫折，我開始反思，是不是我的教學方法出問題？
我開始觀察小朋友們的反應，發現他們對於“玩”這件事，有著超乎想像的熱情。只要是跟玩有關的活動，他們都會積極參與，而且學得特別快。
於是，我決定把“玩”融入到我的教學中。我開始設計各種美語遊戲，像是“Simon Says”、“Bingo”、“I Spy”等等。把單字、句型、文法，全都藏在遊戲裡面，讓小朋友們在玩樂中學習。
比方說，玩“Simon Says”的時候，我會說“Simon says, touch your nose.”、“Simon says, clap your hands.”，讓小朋友們在聽指令的同時，也學會身體部位的英文名稱。
- 玩“Bingo”的時候，我會準備一些單字卡，讓小朋友們在聽我念單字的同時，也在自己的卡片上找到對應的單字，看誰先連成一條線。
- 玩“I Spy”的時候，我會說“I spy with my little eye, something that is red.”，讓小朋友們在觀察周遭環境的同時，也學會顏色的英文名稱。
穩定期
漸漸地，我發現小朋友們越來越喜歡上我的美語課。他們不再把美語當成一種負擔，而是把它當成一種有趣的遊戲。
看到他們臉上洋溢著開心的笑容，聽到他們口中蹦出一個個英文單字，我心裡頭真是充滿成就感！
當然，教學過程中還是會遇到一些小狀況。有時候，小朋友們會因為搶玩具而吵架，有時候，他們會因為聽不懂指令而感到沮喪。
這時候，我就會化身為“和事佬”，耐心地引導他們解決問題。我會告訴他們，吵架是不能解決問題的，要學會用溝通的方式來表達自己的想法。
我也會告訴他們，聽不懂沒關係，只要多聽幾次，多練習幾次，一定可以學會的。重要的是，不要害怕犯錯，要勇敢地嘗試。
就這樣，在不斷的摸索、調整、反思中，我慢慢地找到適合自己的教學方法。現在的我，已經可以很自信地站在講台上，帶領小朋友們一起探索美語的世界！
回顧這段教學歷程，真的是收穫滿滿！不僅僅是教學技巧上的提升，更重要的是，我學會如何與小朋友們相處，如何用他們的語言來跟他們溝通。這份經驗，對我來說，真的是非常寶貴！